兰州中考首日三科难不难　专家评析

原标题：市教育考试院深度评析昨日科目试卷

　　　　三科试题共同关键词：素养

兰州晚报讯　6月16日，2025年兰州市中考笔试正式拉开帷幕。考试首日，进行了语文和物理、化学科目的考试，兰州市教育考试院专门分科目进行了试卷评析。

语文：

五育并举赋能成长　聚焦素养引领教学

今年中考语文试题发挥学业水平考试对教育教学的指挥棒作用，引导课堂教学改革，强化课程育人导向，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

一、坚持立德树人，加强正确价值观引领

1.选取历史性、民族性、时代性、地方性的典型材料

试题材料时代特色鲜明，“皋兰什川古梨园系统”入选全球重要农业文化遗产突出地域文化，“体重管理年”体现社会热点。阅读选材典型，《陈涉世家》《留侯世家》均出自《史记》，阅读中能感受到古人的智慧；王安石晚年隐居钟山的《岁晚》，诗中林塘夜色的清幽、乘兴夜游的雅趣，具有独特的中华民族审美特质。从文本类型来看，既有实用类又有文学类；从作家分布来看，既有古代先贤司马迁、王安石，又有当代作家许冬林；从作品类别来看，既有历史传记、近体诗，又有散文、新闻、评论等。

2.引领德智体美劳全面发展的育人观念

试题以情境为载体，在生活关联中培养学生正确的价值观。现代文阅读（一）《雨天的刨木花》，充满了对用劳动创造美的父亲的敬重。试题设置从“刨木花”的象征意义开始，到沉浸于自己理想不断创造出充满爱与美的生活主题的探究收束，为考生思考、分析“劳动之美”提供了足够的空间，在“过程性”学习中融入正确价值观。现代文阅读（二）围绕“体重管理年”，借助四个关联问题，引领考生正确认识科学体育锻炼对促进健康生活方式的关键性作用，进而促使年轻一代树立正确的生活理念。

二、坚持素养为本，考查学科综合能力

1.围绕学科核心素养，设计综合性任务

试题坚持对考生语文素养的综合考查，围绕核心知识，依托关键问题设计整体性、综合性任务，引导考生明确“回答此问题所需的知识”“如何进行整合”以及“需要哪些知识来支持整合”等问题，进而评估考生整合语文学科知识、技能、方法和观念以及解决问题的能力。比如，现代文阅读（一），遴选回忆性散文“事件典型”“写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换”两个核心知识，设计四个关键问题，关联散文的闲笔、景物描写、关键语句的理解，引导考生展开整体性阅读，并以考生整体阅读的表现来评估考生的学业质量。

2.围绕高阶思维品质，设计问题情境

试题从灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面对思维品质进行测评。名著阅读部分，在“有趣的《西游记》”这一情境下设置了两道题，第一道题要求梳理“孙悟空大闹天宫”的相关情节；第二道题要求考生结合自己阅读体验，探究“儿童的游戏性”的理解，考查其由现象到本质、由表及里、由具体到抽象的高阶思维能力，指向深度学习。作文题“神清气爽的时刻”，强调思辨性和抒情性的有机结合，引导考生使用“比较、分析、决策、创见”等认知策略，结合自身积累与感悟写作，进而引导考生在自身的成长感悟中加入理性思考。

三、坚持回归教材，深化教、学、评一体化

1.注重基础知识的积累与实践

试题涵盖了字词、句法、修辞等语文基础知识的各个方面，包括字形、词语的理解与辨析、句子主干、病句修改、语句衔接、修辞判断、文言词语等，试题设计灵活、新颖，引导考生在语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，固本培元。

2.充分发挥以评促考的功能

试题多个部分紧扣教材中的范文、助读、知识和作业四大系统，呼应教材中的重点内容。比如，“古代诗歌阅读”的设题，取自九年级下册第12课的作业系统；“现代文阅读（一）”的设题，取自教材回忆性散文的经典篇目《秋天的怀念》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《背影》的助读和作业系统。这些试题积极衔接国家统编教材相关内容，旨在引导教师认真研读课标、充分用好教材、加强课堂教学。

化学：

素养立意育人才　关注思维重发展

2025年兰州市中考化学试题，以课程标准为遵循，聚焦学科知识、思维品质和关键能力，体现教、学、评一致性，有效引导教育教学。

一、彰显学科育人价值，落实课程任务

1.弘扬我国优秀传统文化，根植爱国主义情怀

坚持与时俱进，反映社会发展新变化，科技进步新成果。第1题以2025年中央一号文件为素材，引导考生直观感受国家对“三农”问题的关切，增强国家自信。第2题选取甘肃省博物馆馆藏文物为素材，展示化学工艺成就，引导考生关注家乡，增强文化自信。第7题古籍中记载的化学信息，展现古代辉煌成就，提升民族自信。第11题选取“春节”引入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录，感受传统文化魅力，增强爱国情怀。

2.建构真实情境，注重设问方式进阶

试题创设真实问题情境，将化学学科知识与生产生活、科技前沿、学科问题相联系，寓化学知识于真实情境。第13题基于文献检索视角设置试题，以泡菜发酵为素材，从物质变化、鉴别及用途进阶设计问题，将生活点滴融入化学学习中；第12题以航天科技为素材，从“物质分类”“化学反应”“能量转化”角度设问，合理设置答题梯度，体现试题开放性、思维层次性。

二、深化核心素养考查，提升思维品质

1.凸显科学思维，加强过程与方法考查

重视素养导向，通过多层次、多角度设问考查科学思维与探究能力。运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化。第12题从宏观、微观、符号角度，建立物质及其变化的模型。试题注重思维过程和思维品质的培养，体现高阶思维的培育。另外，探究性试题在立意、情境、设问、答案等方面都具有一定的开放性与灵活性。

2.立足科学探究基础，延伸科学态度思路

试题凸显研究化学现象、确认化学事实、探索化学规律、体现实验为主的化学学科特质。对于实验与探究的考查不再局限于记忆性内容，而是注重思维能力的考查。第15题关注曲线表征，以电导率与溶液中离子浓度大小关系为信息，考查实验数据阐释化学问题的意识；第16题基于“证据推理”等方法，以实验探究为手段，通过证据推理、验证假设、解释交流等环节体验科学探究的过程。

三、突出关键能力考查，加强教、学、考有效衔接

1.基于核心知识设计试题，回归学科本质

紧扣教材，通过典型情境与核心知识结合，注重对主干知识的全面考查，注重考生读图、识图的能力，通过基础性、综合性问题设计。指向学科核心知识。第10题涉及物质类别与名称、性质及转化等，促进知识体系构建；第14题落脚实验操作、化学用语、质量守恒定律，考查知识应用能力和迁移能力；第17题源于教材，考查酸碱盐转化和定量认识化学反应，形成利用化学反应探究物质性质和组成等解决问题的思路与方法。

2.着眼实践活动融合设计试题，接轨课程标准

以靶向开放性、活动性、问题性原则设计问题，将化学知识与日常生活、工程实践、社会发展等结合，在跨学科实践活动中提升考生综合实践能力。第16题“基于碳中和理念设计低碳行动方案”引导考生构建基于社会性科学议题的跨学科主题学习模型；第15题依托“基于特定需求设计和制作简易供氧器”，体现“物质的性质与应用”“物质的化学变化”，承载“氧气的实验室制取与性质”，促进“系统与模型”“比例与定量”等大概念的发展。

物理：

立足文化引领　注重生活情境　发展核心素养

今年中考物理试题，积极探索项目化学习、跨学科实践的命题方式；试题设计灵活多变，注重学生科学思维发展，实现从考知识向考能力考素养的转变，发挥试题在育人和教学方面的导向作用，引领深化教学改革，提升物理教学整体质量。

一、“依标据本”命题，重视基础知识

1.落实课程标准，注重学生解决问题能力考查

遵循“依标据本”“减负提质”，题型多样，包含单选、填空、识图作图、实验探究和计算。内容涵盖了《义务教育物理课程标准》课程内容目录下的绝大部分一级主题和二级主题，包含必备的基础知识和思维能力。突出科学思维考查，侧重考查学生分析问题、解决问题的能力、建模能力、看图识图能力、运用数学知识解决物理问题的能力。

2.突出基础知识，回归教材本位

选取课本中的图片、阅读材料或课后习题。第1题的音叉、隔离墙、钢尺，第4题温控电磁继电器，第8题电路故障判断、第9题正常人眼与近、远视眼原理图、第10题s-t图像、第17题晶体熔化曲线、第20题“探究平面镜成像的特点”、第22题“探究液体内部压强与哪些因素有关”、第24题利用“浮筒打捞沉船”的物理模型均取材于教材。

二、情境承载立意，厚植家国情怀

1.弘扬优秀传统文化，树立民族自信

以中华优秀传统文化、社会主义先进文化为底色，回应时代重大主题，厚植家国情怀。第3题以“神舟二十号”为情境，引导学生关注社会热点，了解科技发展，树立科技报国志向；第5题将“物态变化、内能”的考查融入到青铜器铸造中，引导学生了解古代青铜器铸造技术，增强“文化自信”，运用“科技文化”，树立“科技强国”意识。

2.关注生活情境，体现育人导向

情境素材来源于教材、自然现象和科技发展，呈现方式丰富多样，文字精炼，图文并茂，插图包含生活情景、物理模型、传统文化、科技实物、图像图表等，体现信息的广度、深度和高度。着力将物理知识融入生活情境，引导学生从物理学的视角建立模型、分析推理、质疑创新。第1题以图片形式展示生活情境，考查对声学的掌握；第2题以安全用电为主题，列举电动车不能在楼道停放或充电等素材，树立安全用电意识；第12题以空气净化器为载体，考查电荷间的相互作用；第13题以电动汽车为素材，考查电学基本概念；第16题以燃气热水器为情境，考查热学计算。

三、彰显学科思维，落实核心素养

1.注重实验探究，关注科学方法培养

实验题考查的科学探究要素各有侧重，注重情境探究实验的优化。第22题“探究液体内部压强与哪些因素有关”，从生活经历引出问题，提出猜想，展开探究，解决问题，拓展创新，引导学生经历完整的科学探究流程。将命题立意、情境创编、任务设计融为一体，合理设计梯度，深挖情境材料中涉及的物理问题。第21题（3）问考查引导学生运用物理语言进行科学表述。

2.探索学科融合，引领教学对学生综合能力的培养

融入跨学科实践元素，注重多学科巧妙融合。第8题与生物相融合，以人体的膝关节为素材，考查摩擦的概念。第11题以设计“电子秤”的实践活动为情境，考查动态电路与杠杆。第14题与化学相融合，以红磷燃烧实验为情境，考查密度和压强的概念；第24题以“浮筒打捞沉船”为主题，设计情境问题，建构物理模型，培养学生的跨学科素养和解决真实问题的能力。

兰州日报社全媒体记者　周言文

（兰州晚报）

相关新闻：省教科所中考评价专家王沛老师点评今年兰州中考作文题

　　　　　让考生感悟成长中的喜悦

兰州晚报讯　每年中考语文考试结束之后，“作文题目是什么”是陪考家长见到孩子的第一个问题。同时，作文题目的类型、审题、写作也是所有初中家长的共同关注点。今年中考语文考试结束之后，记者向考生们探听了作文的题目。

据考生回忆，作文先是给了一段材料，是排比句，大意是：有时我们步入森林，感觉神清气爽；有时雨过天晴，感觉神清气爽……然后要求以“神清气爽的时刻”为题写一篇文章。

对于今年的作文试题，考生们的感觉是“挺好写”，采访中还有些同学表示自己都超过了规定的字数。那么，今年中考作文试题究竟好不好写？考生眼里的作文试题与老师眼里的试题究竟有什么差别？6月16日，记者邀请省教科所中考评价专家、专题课程《中考作文备考高分策略》开发者王沛老师对今年的中考作文试题进行了评价。

新型全命题题型　审题难度较小

王沛老师介绍，今年的中考语文作文，从题型而言，属于“材料+命题”新型全命题题型。审题难度较小，从题目的短语类型及中心词来看，与本市2017年中考一诊《自生新意的时刻》、2017年中考《不期而遇的温暖》，2009年中考《那一刻，我迈上了新台阶》，题型和题眼关键词高度相似。同时，也与课本七年级下册第三单元写作《抓住细节》之写作实践“题二”——《　的那一刻》高度近似。

很显然，这个题目，源自教材，复现往年题型，类似但不雷同，写作重点相似，但选材内容在贴近时代，贴近学生生活的前提下，有所创新，即限定了那个“时刻”的情感特点，是“神清气爽”。这个词语，很具时代气息，同时，也让人不由然联想到2025年兰州教育蓬勃开展的“决战课堂”主题活动。就神清气爽的词义而言，神：精神；气：人的精神状态。词义很浅显，即形容人轻松爽快、心情舒畅的状态。让考生抒写“神清气爽的时刻”，巧妙渗透了对于考生的成长关怀，让考生复现成长中“进步”“长大”“有所成就”“豁然开朗”“茅塞顿开”的瞬间，是对考生阳光心态的引导和激励。因此，今年的作文题是一个让人难得“神清气爽”的好题。

注意这4点　写出好作文

写好这个题目应该注意哪些点呢？

居于第一位的，当然是立意，即要表达的中心思想。不能仅仅写“神清气爽的时刻”就了事，而要借写“神清气爽的时刻”表达成长的感怀！那么，成长的感怀有哪些呢？其实，就是我们通常所说的“品德”，例如“感恩意识”“孝敬”“反省能力”“知耻”“勇毅”“诚信”“勤俭”“虚心”“求真”“团队协作精神”“服从自律精神”等。例如，叙述因为一场球赛胜了对方而欢呼雀跃、神清气爽的瞬间，最好表现相互协作，批评与自我批评的自我反省品质主题，否则，文章就会沦为平庸。再如，写因一篇习作发表而神清气爽，不能仅仅叙述开心的时刻，重点需要写这篇习作能发表的来之不易，受到了谁的反复指导，以及在修改无思路、打算放弃的境况下，受到了谁怎样的鼓励和帮助。如果，一篇习作的发表，背后有着父母的支持，老师的指导和鼓励，还有自己的坚持，那这个主题是感恩和虚心。因此，这个题目的写作，要注意有明确和积极向上的主旨，要通过写“神清气爽的时刻”，表达赢得“神清气爽”的美好时刻的可贵的品质。

居于第二位的，是注意选材精当。要选能体现成长感怀、成长优秀品德的、曾经经历的神清气爽的事件，要侧重于心智及精神品质。如果选物质层面口体之奉享乐，例如，得到了自己想要的手机、名牌衣着、一顿大餐美食等，尽管有“神清气爽”的感受，但格调脱离成长心智及品质的历练，自然会导致主旨庸俗。

居于第三位的，是恰当剪裁和写足细节，同时要在细节展示中融入恰当的议论和抒情。假设，找到了符合抒发成长感怀的正能量的事件，不能平铺直叙，记流水账。紧扣主题的剪裁，显得十分必要。如何剪裁呢？除了扣“神清气爽”，还要服从主题需要。

最后一点，一定注意表达的人称和主体，“神清气爽的时刻”一定要有“我”，最好是第一人称，且是“真我”！有了真我，自然就会情真意切，情感真挚，自然就能打动阅卷老师的读者。

此外，对于写法，其实结合题目及立意的特点，叙事顺序采用“高潮在前”的“倒金字塔”结构，例如倒叙、插叙，情感变化采用“对比手法”“欲扬先抑”等更好！

兰州日报社全媒体记者　王巧灵