《踢球吧，孩子》角逐“金鸡” 用真实打动人心

原标题：【视界】踢球吧，孩子

甘肃本土纪录电影《踢球吧，孩子》荣获第32届中国电影金鸡奖最佳纪录片提名，这是我省纪录电影在国家级电影专业奖评选中获得的最好成绩，也是我省电影创作中取得的又一突破性成就。

日前，在中国电影家协会支持下，由甘肃省文联和甘肃省电影家协会主办的纪录电影《踢球吧，孩子》获金鸡奖最佳纪录片提名表彰座谈会在兰州举行。第32届中国电影金鸡奖评委、国家一级导演刘建中、韩君倩及我省影视界专家学者，就该片的选题策划、主题立意、创作手法、时代价值、美学特征等展开深入分析研讨，为今后我省纪录片乃至其他类型电影创作给予指导。

没有故事的故事

纪录电影《踢球吧，孩子》由兰州广播电视传播中心摄制，兰州市电影发行放映公司发行，于2019年9月6日上映。影片以我省兰州市榆中县中连川小学在艰苦环境下开展校园足球为载体，真实记录了在校长马安武带领下，蔡丽平、赵婷、杨博渊、孟淼等孩子的成长经历和人生抉择，再现了乡村教育工作者的探索和努力，反映了中国足球发展大背景下，西部贫困山区孩子的足球梦想。

影片导演赵国鹏介绍，这个选题最初吸引他们的是两个地名：中连川和利物浦。独特的样貌是一种创作希望，中连川的孩子去利物浦踢球，想想都激动。然而，当摄制组真正住进中连川小学的一间大教室开始跟拍时，拍摄之前的所有想象开始崩塌，预判之外的平静，怎么拍都是流水账。纪录片也要讲故事，还有什么比没有故事发生更让创作者煎熬的呢？直到摄制组拍摄到蔡丽平母亲和赵婷母亲的一段对话：

赵婷母亲：我想着要去就几个人一起合作，把娃先不能耽误。一起走么。小的大的都去上。反正你是照顾娃娃的，在哪里都是照顾娃娃。

蔡丽平母亲：唉，到底不行。要是能去，我肯定去。

赵婷母亲：等条件全部具备齐全了，那就不供娃娃了（上学）？

蔡丽平母亲：不供他们上学还是不行。你把他们放家里干什么？

赵婷母亲：有这个想法，你就只能克服（困难）了。

蔡丽平母亲：就是。

赵婷母亲：蔡丽平就放弃（华侨学校）了哦？

蔡丽平母亲：嗯。

赵婷母亲：太遗憾了。

蔡丽平母亲：你说不念去也不成，念去没能力。

赵婷母亲：你既然迈出这一步，就没有回头的余地了。鼓个劲都走吧。太可惜了。

此时，蔡丽平已经被兰州华侨学校录取了。这段对话如同光束一样照亮创作人员的内心。命运成为主题，故事渐次展开。

“那时我才发现，生活本身就是高明的编剧，但它隐藏在最不易觉察的细节中。”赵国鹏说，“纪录片归根到底是时间的沉淀。”

最终，创作人员在上千小时的素材中，剪辑出时长86分钟的叙事线。

真实自然的风格

“获得中国电影金鸡奖，是每一个电影人的梦想。”甘肃省电影家协会驻会副主席刘晓丽说，“我们从旁观者变成了竞争者。”

听到喜讯，从事影视工作半个多世纪的老电影人焦炳琨激动得半宿都没睡着，“甘肃电影取得这个荣誉太不容易了”。

“《踢球吧，孩子》首获金鸡奖提名是甘肃电影取得的又一个突破性成就，标志着甘肃电影多年来立足自身，守正创新，在中小成本电影的拍摄、制作方面获得长足进步，探索出了一条适合自身发展的道路。”甘肃省文艺评论家协会专职副主席于涛说，从题材上看，这部影片“自带光环”，但好题材并不等于好电影，一部作品在被观众欣赏、被评委评判时，他们关注的是作品“说什么”和“怎么说”。《踢球吧，孩子》较好地解决了以上两个问题。影片还在美学层面追求真实、自然，注重人物心理刻画和精神世界揭示，不煽情、不猎奇，踏踏实实通过影像“描容”“写真”，生动传神地呈现了群体和个体的精神、性格、社会关系，他们的所思所为带有浓重的民族、地域气息和无法抹去的鲜明标识。

西北师范大学传媒学院副院长冯晓临认为，影片脱开了观众对西部纪录片固有的历史人文标签，在摇滚乐的节奏中，孩子们从中连川贫瘠的土地和热爱的球场，一步步走向兰州、北京、利物浦，让人看到了不一样的西部，不一样的山村少年，也向我们证明了西部不仅仅是人文地理类纪录片的富矿，也蕴藏着无限的现实题材资源。影片用直接电影和真实电影相结合的拍摄手法，在情景再现日趋流行的纪录片创作态势中，显现出对当下生活的朴实记录，非常难能可贵。

兰州交通大学教授张哲也认为，该片对本土纪录电影具有很好的引领和启示意义。纪录片在叙事策略上的“讲故事”诉求其实拥有广泛的传统，好的纪录片可以和剧情电影一样吸引观众，而且其优势正好在于它的真实、自然和鲜活。这部电影虽然还有一些不足，但总体来说，讲述了一个生动、真实的故事，一些细节化的镜头巧妙地捕捉了细微的情绪，恰当地引发了共情和观影体验，这也可以对虚构性影视创作具有启发意义。

打动人心的力量

“一部很励志、很打动人心的纪录片。”第32届中国电影金鸡奖评委如此看待《踢球吧，孩子》，“以生动纪实的手法表现了西部贫困山区的足球队的孩子们渴望走出大山的梦想和对梦想的一路追逐。时间的跨越和重要阶段的跟踪记录呈现了孩子们和他们家庭的命运，带孩子们去实现梦想的马安武校长的形象也很生动鲜活。”

观察生活、提炼生活，是纪录片创作中的重要环节。刘建中一连用“主题好”“创作团队好”“主人公好”来评价该片。在他看来，纪录片“主题好+表现真实”就成功了一半，该片在这两个方面都具备，影片故事叙述流畅、到位、有层次，细节表现非常真实，音乐也起到了对情绪的表现和气氛的烘托。今后尚需在发行方面多下功夫，争取产生更大的社会效益。

韩君倩则认为，这是一部真正的纪录片，创作团队放在国内纪录片长河来看，也是一支优秀的队伍。影片在少年强则中国强的大背景下，展现一群少年的足球梦，主线故事完成度非常高，节奏感也很好，在现在进行时中让人物自然出场，且导演既是媒体人又参与剪辑，完成了一部介于作者纪录片和媒体纪录片之间的纪录作品。

“如同盛开在雪地上的美丽花朵。”甘肃省文联党组成员、副主席王正茂认为，影片创作团队奉献了一部在当下别具特色的纪录电影，像一股清泉在山间流淌。影片明确了一种创作方向，为以人民为中心的创作做了诠释，同时鼓舞了士气，给我省纪录片大省建设增添了动力，还引发创作者更多的关注现实，在当下具有重要意义。（本文配图为《踢球吧，孩子》主人公）

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甘肃日报：【影评】在时代中间

《踢球吧，孩子》剧照

《踢球吧，孩子》拍摄片场

燕兵

《踢球吧，孩子》触及我们这个时代两个重要的主题——脱贫攻坚和基础教育。作为一部社会现实题材纪录片的价值，首先在于其作为真实的影像文本所负载的时代信息和气息。可以说，这部影片的艺术表现和价值实现，达到了手段和目的的基本一致。

这是一部“好看”的电影，之所以“好看”，得益于所呈现的故事真实、自然、流畅、亲切。有人说，好的纪录片的故事是“长”出来的，而不是“导”出来的。换言之，创作者的表达隐藏在镜头后面，而不是走到语言的前台。选择直接电影的表现方式，是这部电影成功的起点。因为逻辑严密的主观讲述对导演来说或许表达更为精准，但是无法规避个体思考的片面性，也容易使故事发展变得过于具有“设计感”，从而损失了纪录片真实的力量。

《踢球吧，孩子》着眼孩子们的出路，选取山区小学足球少年去英国集训选拔和毕业升学问题两个相互关联的事件，作为全片故事主线。由此而来的选择和被选择，构成不断生发的矛盾冲突，具有很强的吸引力和延展性。全片情节就在每个人物的不断“选择”当中自然生长。

事件构成的故事主干线性发展，主要人物的故事又作为枝干发展，就形成了全片线条清晰而细节丰富的叙事，大大小小不断出现的“选择”构成了这部电影的故事性。

纪录电影和作为电视或网络平台播出的纪录片，无论表达方式还是技术标准，都是有明显差异的。简而言之，纪录电影更加具有“电影感”。也就是用更有张力的影像讲述故事，用更精准的细节把握展示人物的内心，用更细腻的视听效果营造氛围。

蔡丽平去英国前与父亲的一段对话，展示了一个农村小女孩的内心世界。赵婷母亲等一群妇女打短工，跪在土地上种百合的画面，尽管一闪而过，却足够震撼。交代了贫困山区农民对土地的依存度，也交代了他们生命中的坚韧来自何处。

马校长组织孩子们集中观看中韩足球比赛的情节，更让人看到了校园足球教育远远超出体育范畴的价值所在，也凸显了坚守在山村一隅的基层教育工作者，为孩子们的人格养成和价值观塑造作出的努力。

纪录片不负责解决问题，也无力解决问题，但负责呈现事实并引发思考。一部电影同时观照两个相互关联的重大现实问题，但最终的指向并不在解决当下问题本身，而落在对更深层次问题的探究上，这就是《踢球吧，孩子》抵达的彼岸。

中国足球是一个持续了几十年而热度不减的社会话题。中国足球的根源问题究竟在哪里？希望又在哪里？从这部影片的呈现，或许能找到答案。“足球从娃娃抓起”，要从抓好校园足球入手，提高足球运动水平。这部电影呈现的事实，会引发观众思考甚至找到某种答案。同样，关于脱贫攻坚的问题，电影并没有刻意探讨，也没有过多铺陈，而是从生活的日益变化，展示了贫困的事实和人们战胜贫困的决心及成效。

影片中潜藏在镜头后面的冷峻思考是属于电影的艺术表达方式，克制而隐忍；全片洋溢的对生活的热爱和足球带给孩子们的欢乐，则是创作者传达给观众的信息——为了梦想，坚韧、向上、不畏艰苦。